Урок 6 из 12. Измерительная машина.

Изучение энергии, сил и трения и нестандартных измерений.

Ключевые задачи:

Студенты узнают о том,
как можно описать движение разными способами.
Как использовать структурные основы.
Как данные могут быть представлены и интерпретированы.

Материалы:

9656 Набор Early Simple Machines (рекомендуется два ученика на набор)
Коробки или книги
Бумага и картон
Доска или деревянная полка - 60 дюймов или более
Линейка.

Соединять

( 5-10 минут )

После целого дня измерений в школе Сэм и Сара попытались измерить почти все по дороге домой. Когда они добираются до своей любимой игровой площадки, Сэм задается вопросом, как далеко от домика на дереве до магазина мороженого.
Сэм говорит, что это не так уж далеко от того места, где он стоит. Сэм достает измерительную ленту и хочет начать измерение, но Сара думает, что есть способ измерить расстояние намного лучше.

Можете ли вы помочь Сэму и Саре построить машину, которая измеряет расстояние, которое она проехала? Давай выясним!

Построить

( 5-10 минут )

Постройте измерительную машину, следуя инструкциям по сборке No. 6.

СМОТРЕТЬ ИНСТРУКЦИЮ ПО ЗДАНИЮ

• Колеса должны свободно вращаться и не тереться о борта автомобиля.
• Когда синие шестеренки поворачиваются, указатель также должен двигаться.
• Указатель не должен тереться о шкалу.

Сделайте свой тестовый пандус

• Проведите начальную линию на расстоянии 1 ярда и другую начальную линию на расстоянии 20 см от одного конца доски.
• Установите опору так, чтобы верхняя линия старта находилась на высоте 6 дюймов от пола.

Идея:
если толщина доски означает, что измерительная машина ударяется об пол, используйте лист бумаги или карточку и липкую ленту, чтобы сделать плавный переход от доски к полу.

Использование шкалы

• Шкала разделена на 10 единиц и может использоваться для нестандартных измерений.
• Толкните измерительную машину вперед
• Обратите внимание, что по мере движения измерительной машины стрелка поворачивается.
• Указатель укажет на шкалу и покажет вам расстояние (в единицах), которое измерительная машина проехала вперед.

Созерцать

( 10-15 минут )

Как далеко?
С помощью шкалы вы можете измерить расстояние, которое проходит измерительная машина. Узнайте, как далеко проедет измерительная машина при скатывании с двух разных стартовых линий.

Сначала спрогнозируйте, как далеко от двух стартовых линий будет скатываться измерительная машина.
Отметьте свои прогнозы, используя шкалу и числа на листе.

Затем проверьте, как далеко на самом деле скатывается измерительная машина от двух стартовых линий, считывая шкалу.
Отметьте свои выводы, используя шкалу и числа на листе.

Рабочий лист:

Попросите учащихся поразмышлять над своими тестами, задав такие вопросы, как:

• Что вы предсказывали и почему?

• Опишите, что произошло.

• Как вы убедились, что ваши тесты были честными?
  Вы всегда начинали с одного и того же? Вы толкали измерительную машину, когда она начала спускаться по пандусу? Сбрасывался ли указатель после каждого теста?

• Опишите, как работает модель.

Совет: не
забывайте сбрасывать указатель на ноль после каждого теста, поворачивая синие шестеренки, пока указатель не окажется в верхней части шкалы.

Продолжать

( 10-15 минут )

Идти дальше?
Сделайте тестовую рампу высотой 10 и проверьте, как это влияет на расстояние, которое будет преодолевать измерительная машина. Узнайте, как далеко проедет измерительная машина при скатывании с двух разных стартовых линий.

Сначала спрогнозируйте, как далеко от двух стартовых линий будет скатываться измерительная машина.
Отметьте свои прогнозы, используя шкалу и числа на листе.

Затем проверьте, как далеко на самом деле скатывается измерительная машина от двух стартовых линий, считывая шкалу.
Отметьте свои выводы, используя шкалу и числа на листе.

Урок 5 из 12. Автомобильная пусковая установка

 Цель: Изучение энергии и трения, толкания и тяги, а также колес.

Ключевые задачи:

Студенты узнают о том,
как можно описать движение разными способами.
Как толкание и притяжение влияют на движение и форму объектов.

Материалы:

9656 Early Simple Machines Set (рекомендуется два ученика на набор)
Коробки или книги
Карточка
Планка или деревянная полка - 60 дюймов или более
Линейка
Клейкая лента.

Соединять

( 5-10 минут )

Сэм и Сара фантастически проводят время, спускаясь с холма на своей сверхбыстрой машине. Крутой холм за их домом образует отличный пандус, и очень весело спускаться с холма, чувствуя волнение в животах.
После того, как машина остановилась, тяжело снова подтолкнуть ее к вершине. Сара считает, что должен быть более простой способ поднять машину на холм, чем все это тяжелое толкание. Сэм хотел бы, чтобы он мог просто запустить Сару и машину в гору. Было бы супер!

Можете ли вы помочь Сэму и Саре построить пусковую установку, которая сможет запустить машину обратно в гору?
Давай выясним!

Построить

( 5-10 минут )

Соберите машину и пусковую установку, используя инструкции по сборке № 5.

Следите за тем, чтобы колеса вращались плавно и не терлись о борта автомобиля.

СМОТРЕТЬ ИНСТРУКЦИЮ ПО ЗДАНИЮ

Сделайте свой тестовый холм

• Поместите доску на несколько книг так, чтобы один конец был на 8 дюймов выше пола.
• Поместите пусковую установку и удерживайте ее внизу рампы.

Идея:
вы можете использовать липкую ленту, чтобы удерживать пусковую установку на месте.

Созерцать

( 10-15 минут )

Куда или дальше?
Используя две пусковые установки, вы сможете отправить машину обратно на рампу.
Узнай, какая машина отправит дальше.

Сначала предскажите, какая из пусковых установок отправит машину дальше по рампе, а какая - дальше по рампе?
Запишите свои прогнозы, используя слова на листе.

Затем проверьте, как далеко вы можете запустить машину, используя сначала маленькую, а затем большую пусковую установку.
Запишите свои выводы, используя слова на листе.

Более длинная ось большой пусковой установки означает больше времени, чтобы набрать скорость и энергию для запуска. Больше энергии означает большее расстояние.

Рабочий лист:

Попросите учащихся поразмышлять над своими тестами, задав такие вопросы, как:

• Что вы предсказывали и почему?

• Опишите, что произошло.

• Как вы убедились, что ваши тесты были честными?
  Были ли ваши толчки равной силы? Вы запускали каждый раз с одного и того же места?

• Опишите, как работает модель.

Совет:
используйте линейку для стандартного измерения расстояния, которое проезжает автомобиль.

Продолжать

( 10-15 минут )

Как близко?
Сделайте игру, чтобы увидеть, кто может запустить свои машины ближе всех к стене, не врезаясь в стену.

Чем ближе к стене остановится ваша машина, тем больше очков вы получите!
Запишите свои результаты на листе.

Как сделать игру честной?
Все машины запускаются с одной стартовой позиции.
У каждого есть три хода.
Сложите очки после трех ходов и т. Д.

Урок 4 из 12. Плот.

Цель: Изучение баланса и плавучести, толчков и тяги, а также энергии ветра.

Ключевые задачи:
Учащиеся узнают о следующем:

как можно описать движение разными способами;
Как толкание и притяжение влияют на движение и форму объектов;
как можно исследовать причину и следствие в механических системах;
как справедливое тестирование влияет и оптимизирует результат.

Материалы:

9656 Набор Early Simple Machines (рекомендуется по два ученика на набор)
Большая ванна
Линейка
Таймер или часы
Полотенца для сушки мокрых кирпичей.

Соединять

( 5-10 минут )

Капитаны Сэм и Сара - опасные пираты на пути к Острову сокровищ. Они собираются похоронить все свои драгоценные сокровища из серебра и золота.
Они должны спешить, чтобы их никто не увидел, поскольку они не хотят, чтобы кто-то украл их добычу. Но капитаны Сэм и Сара и их печально известный плот едут не очень быстро. Сэм сильно дует по парусу, чтобы плот пошел быстрее. Сара говорит, что им нужно поторопиться, если их не увидят.

Можете ли вы помочь Сэму и Саре ускорить плавание их плот?
Давай выясним!

Построить

( 5-10 минут )

Постройте плот, следуя инструкциям по сборке № 4.

СМОТРЕТЬ ИНСТРУКЦИЮ ПО ЗДАНИЮ

• Наполните ванну
• Ванна должна быть не менее 20 дюймов в длину.
• Вода должна быть достаточно глубокой, чтобы плот мог плавать. Идеально от 2 до 4 дюймов в глубину
• Осторожно опустите плот в воду.
• На плоту должно быть достаточно места, чтобы плавать, не ударяясь о дно и стенки ванны.

Созерцать

( 10-15 минут )

Быстро или быстрее?
Надуйте или взмахните крышкой коробки, как «создателем ветерка». Узнайте, на каком парусе ваш плот будет плыть быстрее.

Сначала предскажите, какой из плотов будет идти быстрее, а какой - быстрее.
Запишите свои прогнозы, используя слова на листе.

Затем проверьте плот с маленьким парусом, а затем с большим парусом.
Запишите свои выводы, используя слова на листе.

Большой парус имеет большую площадь, позволяющую улавливать силу ветра. Ветер толкает парус, тем самым толкая плот вперед.

Рабочий лист:

Попросите учащихся поразмышлять над своими тестами, задав такие вопросы, как:

• Что вы предсказывали и почему?

• Опишите, что произошло.

• Как вы убедились, что ваши тесты были честными?

• Вы дули или махали с одинаковой скоростью? *

• Вы дунули или помахали с одной и той же позиции? *

• Опишите, как работает модель.

• Если бы вы могли улучшить свой плот по трем параметрам, что бы вы сделали и почему?

Совет
При замене плота рекомендуется сначала высушить его полотенцем. Вода, собранная на плоту, может влиять на его плавучесть.

Вы знали?
Воздух , находящийся под Лего ^® DUPLO ^® кирпича делает их плавать (плавучесть).
Если весь воздух вытечет наружу, плот утонет.

Продолжать

( 10-15 минут )

Можете ли вы спроектировать и сделать новый парус?
Используйте свое воображение, чтобы создать свой собственный парус для плота.

Создайте паруса разной формы и проверьте, как они работают. Подумайте, какие материалы подойдут лучше всего. Тогда сделайте их красивыми и красочными.

На листе нарисуйте свой лучший дизайн паруса.

Необязательно: Постройте свой собственный плот.
Можете ли вы построить плот, на котором будет много серебра и золота, не утонувшего?

Урок 3 из 12. Качели

Цель: Изучение баланса и сил, шарниров, рычагов и веса.

Ключевые задачи:

Студенты узнают о том,
как можно описать движение разными способами.
Как рычаги, точка поворота, вес и нагрузки влияют на балансировку.
Как можно исследовать причину и следствие в механических системах.

Материалы:

9656 Набор Early Simple Machines (рекомендуется два ученика на набор)

Соединять

( 5-10 минут )

По пути домой из школы Сэм и Сара остановились на детской площадке. Сэм и Сара вскочили на качели только для того, чтобы узнать, что в тот день что-то было по-другому. Никаких подъемов и спусков не было. Сара была внизу, а Сэм встал. Как бы сильно Сара ни оттолкнулась от земли, она не могла подняться, а Сэм упал, и они оба задавались вопросом, что же сегодня так отличалось от других.

Можете ли вы помочь Сэму и Саре построить балансирующие качели?
Давай выясним!

Построить

( 5-10 минут )

Постройте качели, используя инструкции по сборке № 3.

СМОТРЕТЬ ИНСТРУКЦИЮ ПО ЗДАНИЮ

• Убедитесь, что он уравновешен и плавно движется вверх и вниз
• Если он не сбалансирован, проверьте правильность положения поворота.
• Если он не движется плавно, убедитесь, что желтые колеса шкива не трутся о закрепленные красные кирпичи.

Созерцать

( 10-15 минут )

Сбалансированный или несбалансированный?
Когда вы добавляете вес (2x2 кирпича) к качелям, они либо балансируют, либо наклоняются в одну из двух сторон. Выясните, какие качели уравновешивают, а какие нет.

Сначала предскажите, какие качели уравновесят, а какие нет.
Запишите свои прогнозы, используя слова на листе.

Затем проверьте различные положения кирпича.
Запишите свои выводы, используя слова на листе.

Балансировка качелей зависит от размера груза (массы) на каждом конце и расстояния груза от точки поворота.

Рабочий лист:

Попросите учащихся поразмышлять над своими тестами, задав такие вопросы, как:

• Что вы предсказывали и почему?

• Опишите, что произошло.

• Было ли это честное испытание?

• Опишите, как работает модель.

Продолжать

( 10-15 минут )

Баланс из одного кирпича?
Сначала попробуйте угадать, где разместить кирпич, чтобы балансировать на качелях.

Затем проверьте, происходит ли то, что вы предсказывали.
* На листе нарисуйте, где поставить кирпич, который будет балансировать на качелях. *

Урок 2 из 12. Волчок

Исследуйте результат действия шестерёнок, уравновешенных и неуравновешенных сил на движение объекта.

Ключевые задачи:
• закрепление понятия энергия;
• введение понятия чистый эксперимент;
• знакомство с методами измерения;
• изучение вращения;
• изучение возможностей сочетания материалов;
• знакомство с передаточными механизмами;
• развитие умения оценивать полученные результаты;
• развитие способности придумывать игры.

Материалы: 
Набор «Первые механизмы» (рекомендуется использовать один набор для двух учащихся)
Бумага
Ножницы
Свободное пространство на гладком, ровном полу (несколько квадратных метров)
Таймер или часы

1. Установление взаимосвязей

(5-10 мин.)

Однажды, гуляя в парке, Дима и Катя увидели, как дети играют с волчками. Волчки у них долго крутились, не падая. Как весело! Дима и Катя задумались, как самим построить волчки, и очень скоро они уже вращали волчки собственной конструкции. Вот только их волчки крутились недолго, а пальцы начали болеть от постоянного подкручивания. Им нужно какое-нибудь устройство, которое заставит волчки вращаться быстрее и дольше!

Не могли бы вы помочь Диме и Кате сделать приспособление, которое заставит волчки вращаться?
Попробуйте!

2. Конструирование

(10-15 мин.)

Урок 1 из 12. "Вентилятор".

Изучение энергии и материи, причины и следствия, механизма и объяснения.

Задачи: Студенты узнают о том, как можно описать движение разными способами. Как толкание и притяжение влияют на движение и форму объектов.

Вещи которые вам понадобятся:

9656 Early Simple Machines Set (два студента в комплект рекомендуется)
Плотная
Вентилятор
бумаги
Линейка
Ножницы

Соединять

( 5-10 минут )

По пути домой из школы Сэм и Сара встретили группу детей, которые бегали вокруг и играли с вертушками. Это выглядело очень весело, и Сэму и Саре это очень понравилось бы.
Вернувшись домой, Сэм и Сара хотели опробовать разные идеи для лучшей конструкции крыльев, например, большие широкие крылья и маленькие узкие крылья.
Сара построила красивую вертушку с крошечными крыльями, но сколько бы Сэм ни дул, она вращается медленно.

Можете ли вы помочь Сэму и Саре построить вертушку с крыльями, которые будут вращаться быстрее?
Давай выясним!

Построить

( 5-10 минут )

Соберите вертушку, используя инструкции по сборке № 1.

СМОТРЕТЬ ИНСТРУКЦИЮ ПО ЗДАНИЮ

• Крылья должны быть согнуты под одинаковым углом
• Крылья должны свободно вращаться
• Если они не поворачиваются, синяя шестеренка трется о красный луч слишком сильно.
  Попробуйте немного сдвинуть крылья вперед на синей оси.

Предупреждение! Это может быть опасно!

Предупреждение!
Вентиляторы потенциально опасны. Убедитесь, что ученики обращаются с ними очень осторожно!

Созерцать

( 10-15 минут )

Близко или далеко?
Направьте вертушку в центр вентилятора и начните медленно перемещать его по направлению к вентилятору, но будьте осторожны, чтобы не подходить слишком близко. Выясните, какое из крыльев вертушки начинает вращаться дальше всего от вентилятора.

Сначала предскажите, какая из вертушек начнет вращаться только рядом с вентилятором, а какая - далеко от вентилятора.
* Запишите свои прогнозы, используя слова на листе *

Затем проверьте, как далеко от вентилятора начнут вращаться вертушки.
Запишите свои выводы, используя слова на листе.

Сила ветра крутит вертушку.
Ветер вращает крылья, создавая энергию - как ветряк или мельница.

Попросите учащихся поразмышлять над своими тестами, задав такие вопросы, как:

• Что вы предсказывали и почему?

• Опишите, что произошло.

• Как вы прошли честное испытание?

• Держали ли вертушку каждый раз под одним и тем же углом?
  Вы отрегулировали / изменили скорость, с которой дует вентилятор?
  Были ли крылья согнуты под одинаковым углом? *

• Опишите, как работает модель.

• О чем, по вашему мнению, нужно думать при создании хорошей вертушки?

• Может быть, размер крыльев или их количество, или их форма, или, возможно, скорость ветра ... *

Совет:
используйте линейку, чтобы точно измерить расстояние между вентилятором и вертушкой.

Продолжать

( 10-15 минут )

Сможете ли вы сделать новые крылья для своей вертушки?
Дайте своему воображению крылья и создайте свои собственные крылья вертушки!

Придумайте крылья разной формы и проверьте, как они работают. Подумайте, какие материалы подойдут лучше всего. Тогда сделайте их красивыми и красочными.
На листе нарисуйте свой лучший дизайн вертушки.

Рабочий лист студента - скачать

Инструкция по сборке "Вертушка"

LEGO Education "Первые механизмы" - Обзор конструктора

 Конструкторы «Первые механизмы» и «Первые конструкции» разработаны для ребят дошкольного возраста: 5 – 7 лет. Названия наборов очень похожи, но, на самом деле, различие есть. Конструктор «Первые конструкции» предназначен для изучения статических сооружений – мостов, небоскребов. Набор «Первые механизмы» хорошо подходит для исследования механизмов, в которых есть движущиеся части – шестерни, оси, колеса. Ребята могут начать изучение механизмов со статических конструкций, используя набор «Первые конструкции», а затем уже изучать их движения с набором «Первые механизмы».

В этой статье мы рассмотрим набор LEGO «Первые механизмы». Этот набор

«Играя в ЛЕГО»

Консультация для родителей 

Сен20

Игра – важнейший спутник детства. А ЛЕГО позволяет учиться, играя, и обучаться в игре.

Всё больше и больше новых познавательных интересов стало появляться у детей за последнее время. Один из них – ЛЕГО-конструирование. Что же это такое? Ещё одно веянье моды или требование времени? Полезно ли детям играть в Лего-конструкторы? И каковы другие области применения ЛЕГО в детской жизни? Давайте попробуем найти ответы на эти вопросы.

Наборы ЛЕГО зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым